گزارش جدید از مدارس آدانا ترکیه؛ ۹۰ درصد خانوادههای دانشآموزان زیر خط فقر هستند
گزارش تازهای از مدارس آدانا ترکیه نشان میدهد ۹۰ درصد خانوادههای دانشآموزان زیر خط فقر زندگی میکنند و بسیاری از کودکان با گرسنگی، کمبود امکانات آموزشی و تبعیض روبهرو هستند.
مرکز خبر- اتحادیه کارگران آموزش و علوم ترکیه (Eğitim Sen) و گروه کمیسیون آموزش دموکراتیک آدانا (DEK) در گزارشی با عنوان «چه نوع آموزشی؟» وضعیت فقر و آموزش در مدارس شهر آدانا را بررسی کردهاند.
این گزارش بر پایه مطالعه ۲۶ مدرسه در مناطق مختلف آدانا، شامل دبستان، راهنمایی، دبیرستانهای آناتولی، مدارس فنیوحرفهای و مدارس امامخطیب تهیه شده و وضعیت بیش از ۱۸ هزار دانشآموز را مورد بررسی قرار داده است.
براساس دادههای این گزارش، نزدیک به ۶۰ درصد خانوادههای دانشآموزان درآمدی کمتر از ۴۹ هزار لیر در ماه دارند و تنها ۹ درصد آنها بیش از ۱۰۰ هزار لیر درآمد ماهانه دارند. به این ترتیب، ۹۰ درصد خانوادهها زیر خط فقر قرار میگیرند.
گزارش همچنین نشان میدهد ۴۰ درصد دانشآموزان پول توجیبی روزانه منظم ندارند و بیش از ۲۲ درصد آنها در بیشتر روزها بدون پول به مدرسه میروند.
در بخش دیگری از این گزارش آمده است که ۴۷ درصد کودکان در آدانا چهار تا پنج روز در هفته بدون صبحانه راهی مدرسه میشوند و ۴۸.۳ درصد دانشآموزان نیز هیچگاه نمیتوانند میوه همراه خود به مدرسه ببرند.
بررسی وضعیت امکانات مدارس نیز حاکی از کمبودهای گسترده است. طبق این گزارش، در ۶۹.۲ درصد مدارس آسانسور وجود ندارد و زیرساختهای مناسب برای دانشآموزان دارای معلولیت محدود است. همچنین ۷۹ درصد دبستانها، ۷۱ درصد مدارس راهنمایی و ۶۲ درصد دبیرستانهای آناتولی فاقد امکانات ارائه غذا هستند.
این گزارش همچنین به محدودیت در انتخاب واحدهای درسی اشاره میکند. در نیمی از مدارس، درسها به شکل بستههای از پیش تعیینشده ارائه میشوند و در ۵۶.۳ درصد مدارس، گزینههای محدودی برای انتخاب درس وجود دارد. در ۸۳.۳ درصد مدارس نیز زبان خارجی دوم ارائه نمیشود.
موضوع تبعیض زبانی و جنسیتی نیز بخش دیگری از این گزارش را تشکیل میدهد. براساس دادهها، در ۹۰.۵ درصد مدارس امکان آموزش به زبان مادری برای دانشآموزان ترک، کرد و عربزبان وجود ندارد و در ۷۷.۸ درصد مدارس، دانشآموزان دارای زبان مادری متفاوت با مشکلات یادگیری مواجهاند.
گزارش همچنین از مشاهده تبعیض میان دانشآموزان در ۹۲.۳ درصد مدارس خبر میدهد و میگوید از هر سه دانشآموز، یک نفر با تبعیض از سوی معلمان روبهرو میشود.
در بخش دیگری از این مطالعه آمده است که فقر اقتصادی، کودکان را به سمت مراکز آموزش حرفهای (MESEM) سوق داده است. بسیاری از این دانشآموزان علاوه بر تحصیل، ناچار به کار طولانیمدت هستند و بخش قابل توجهی از آنها بیش از چهار روز در هفته کار میکنند.
تهیهکنندگان این گزارش هشدار دادهاند که تداوم فقر، کمبود امکانات آموزشی و تبعیض در مدارس، میتواند بر آینده تحصیلی و اجتماعی کودکان تأثیرات عمیقی بر جای بگذارد.